“超常”孩子該怎樣教育

本文Tag標(biāo)簽:潛能開發(fā)/特殊教育??

  前不久,南京的一名6歲兒童寫出長篇小說的報道見諸報端后,許多家長、老師以及教育界專家議論紛紛,就如何教育這樣的超常孩子發(fā)表了不少看法。

  教育專家們認(rèn)為,雖然超常孩子具有超出同齡兒童的才能,但不能將之視作“神童”,最好還是按照普通教育程序?qū)ζ溥M(jìn)行培育。南京師范大學(xué)朱小曼教授認(rèn)為,作為超常孩子的父母,雖然能教他一些基本的文化知識,但孩子正處于成長初期,應(yīng)該接受學(xué)校全面、完整的教育。除了文化課外,孩子在這一階段還要學(xué)習(xí)如何與人交往、如何適應(yīng)社會等生活體驗,不能一味地培育孩子在某一方面的能力,忽視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

  另一位博士生導(dǎo)師屠美如教授說,社會和孩子家長要關(guān)心和愛護(hù)好這樣的好苗子,要看到超常孩子目前雖然在語言文字方面能力較強(qiáng),但其他方面卻可能相對較弱,對孩子來說,形象思維、邏輯思維以及語言等能力應(yīng)均衡發(fā)展。對上述6歲兒童的家長想讓孩子直接讀初一的想法,屠教授認(rèn)為這對孩子不利,因為孩子在語言、數(shù)學(xué)等方面雖具有一定的能力,但在心理、待人接物等方面還只是6歲孩子的特征,不一定能適應(yīng)初中青少年群體,將來可能還會產(chǎn)生自卑感。如果家長一味地強(qiáng)調(diào)孩子的“優(yōu)越感”,讓他覺得自己很“特別”,有可能使孩子變得不合群。因此最好讓他在普通正常的環(huán)境下發(fā)展。

  但也有專家認(rèn)為,超常兒童需要超常教育?!安煌瑢哟蔚暮⒆討?yīng)該按不同的方法培養(yǎng),讓各類孩子的需要都得到滿足?!币晃恢袑W(xué)高級教師說,“對智力超常兒童用特殊方式培養(yǎng),不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,這樣可以提前3至4年結(jié)束他們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期,工作創(chuàng)造期也隨著提前,他們將創(chuàng)造出更巨大的生產(chǎn)力。用一般的教育方法教育超常學(xué)生,實際是一種人才的浪費(fèi)。”

  據(jù)統(tǒng)計,每100個孩子中就有大約1至3個孩子智力超常。照這個比例估算,北京30多萬中小學(xué)生中至少應(yīng)該有3000個智力超常學(xué)生。

  國外教育專家還提出了一個不容忽視的問題:超常青少年比一般孩子更容易有自殺傾向。專家指出,超常青少年很敏感,他們會感到自己與眾不同,常常把問題看得很嚴(yán)重,這就造成他們的壓抑和痛苦。超常青少年比一般孩子更需要朋友和溝通,教師和家長應(yīng)該培養(yǎng)他們的集體歸屬感。從這個角度考慮,超常青少年應(yīng)該集中起來進(jìn)行“特殊教育”。

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